Язык Родины

Сентябрь вступил в свои права, ознаменовав собой начало нового учебного года и снова заставив родителей задуматься: учить или не учить своих детей русскому языку? Многие уже давно и безапелляционно решили – учить! Но пресловутые вопросы – где и как – по-прежнему остаются открытыми. Одни убедились – лучше в школе, другие предпочитают частных учителей. Третьи уверены, что обойдутся без педагогов. А кто-то просто не знает, с чего лучше начать. На некоторые вопросы, связанные с особенностями обучения русскому языку в Англии, о заблуждениях и методических находках, о сопутствующих изучению языка компромиссах и пользе отвечает директор русской школы «Знание» Айна Шарифи.

– Айна, перед теми, кто приезжает жить в Англию, стоит непростая задача – сохранить родной язык. Зачастую многие русскоязычные родители по приезде в страну озадачены проблемами интеграции в новом обществе и, как следствие, откладывают обучение своих детей родному языку. А когда через несколько лет они вдруг обращаются к профессионалам, время бывает упущено. Когда, на ваш взгляд, ребенка следует отдавать в русскую школу, чтобы не было поздно?

 Не поздно никогда. Известно много случаев, когда изучать русский язык люди начинали в достаточно зрелом возрасте и достигали хороших результатов. Обучать детей гораздо проще. Хотя в отношении языка всегда работает правило: чем раньше и системнее – тем скорее и лучше. Более важным, на мой взгляд, является разрешение родителями другой дилеммы: стоит или не стоит отдавать ребенка в русскоязычную школу. Ведь если в семье кто-то уже говорит по-русски, то иногда считается, что этого достаточно, чтобы сохранить у ребенка родной язык. Это не совсем верно. Конечно, вы можете научить своих детей всему, что знаете сами. Но как это сделать в стране, где общение на русском ограничено? Как пополнять свой словарный запас? Как сделать так, чтобы речь была живой и выразительной? Не каждый родитель может стать для своего ребенка хорошим учителем, особенно когда дело касается сохранения и развития такого грамматически сложного языка, как русский.

– Методисты много пишут о том, что для умения рассуждать по-русски необходимы именно групповые занятия. Согласны ли вы с этим и в чем, на ваш взгляд, приоритет таких коллективных уроков перед индивидуальными?

 При всем уважении к индивидуальному обучению, без которого в некоторых случаях просто не обойтись, погрузиться в мир русского языка и научиться его применять в общении с другими можно только в коллективе. Ведь язык – это прежде всего общение. В школе дети как раз находят такую коммуникативную платформу для развития языка. В группе у них появляется возможность делать свой пассивный языковой запас активным. Мы хорошо знаем, как непросто бывает заставить ребенка заниматься обычными школьными предметами, а тем более – русским языком в среде, где большинство их сверстников говорит на иностранном. Поэтому не стоит недооценивать групповые занятия в классе, где ученик находит применение своим знаниям не только на обязательных плановых уроках, но и на факультативах, в классах по искусству и музыке, в развивающих проектах. Мы как раз стараемся заинтересовать детей в русском языке через совместное творчество.

– Иногда встречаются парадоксальные ситуации, когда после приезда в Англию взрослые сознательно ограничивают ребенка в русском языке ради языка иностранного, а через несколько лет, наоборот, уже чуть ли не силой форсируют изучение «бывшего» родного русского. Как вы относитесь к такому подходу, можно ли считать подобную стратегию изучения языка правильной?

– Родителям не следует опасаться того, что родной русский язык может оттянуть ребенка от успешного постижения английского языка. Наоборот, изучение родного языка помогает человеку приобрести больший потенциал для изучения языка иностранного и, что очень важно, обогатиться духовно. Кроме того, не следует забывать, что поезд обучения родному языку уходит быстро. Родители должны осознавать, что можно ребенка учить русскому языку как родному, а если отстать от этого «поезда» на два-три года, то преподавание родного языка превращается в преподавание русского как иностранного. К нам приходят дети из обеих категорий. Но наши опытные педагоги во время учебного процесса очень деликатно подходят к такому разграничению. Именно в этом моменте мы стараемся быть максимально профессиональными и применять разную методику к первой и второй группам учеников. Во многих случаях учителям приходится значительно адаптировать российские учебные материалы для юных леди и джентльменов. Здесь важно почувствовать ученика, понять, на каком языке ребенок склонен думать. Это тонкая, как говорится, ювелирная работа, которую проделывают наши преподаватели.

– С каким пожеланием вы хотели бы обратиться к тем, кто еще не решил, стоит или нет отдавать своего ребенка в школу русского языка? Какие аргументы можно сегодня привести в пользу повышения престижа русского языка и русской культуры вообще?

– Русский – язык самодостаточный, он, как и русская культура, не нуждается в рекламе. Нуждается в миссионерстве, но не в рекламе. Сегодня русский – один из шести официальных и рабочих языков ООН. С расширением Европейского союза он стал четвертым по распространенности иностранным языком среди граждан ЕС. С каждым годом интерес к русскому языку становится все более востребованным за пределами России. Известно, что он используется как средство общения ученых почти во всех странах мира.
Но проблема выбора языка, на наш взгляд, гораздо сложнее и глубже, чем это видится многим родителям. Вопрос изучения языка – это не только вопрос его рационального эксплуатирования и престижа. Это вопрос культуры. И если случилось, что дети получили возможность принадлежать не к одной, а к двум культурам, то этот шанс необходимо использовать. Но при одном условии: нельзя изменять своему родному языку. Это тот корень, который питает человека и его восприятие мира. Мы же с вами знаем, что никакой перевод не способен передать те чувства, дух, оттенки смысла и настроения русской души, которые носители языка могут найти в оригинальных текстах русской литературы.
Мое пожелание родителям: сохраните в ваших детях «чувство языка» – и вы сохраните в них «чувство Родины», а значит, сохраните и обогатите их самих.